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ÍNDICE DE IMPACTO
REVISTAS ESPAÑOLAS DE CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN
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Impacto por años
 2009   2008   2007   2006   2005   2004   2003   2002   2001   2000   1999   1998   1997   1996 
Impacto acumulativo
Histórico 2000-2009 2005-2009
Triángulo de citación Posición en cuartiles Evolución de la revista Envejecimiento de la revista Revistas citadas Artículos citados
Artículos + citados Especialidades citantes Instituciones citantes Autores citantes Revistas citantes Artículos citantes
Otros indicadores Revistas Relacionadas Perfil Bibliométrico


Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas


Triángulo de citación
Años Artículos 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total citas
1994
38
27
17
30
36
31
22
21
24
12
7
13
8
11
8
267
1995
32
12
16
17
24
18
17
11
9
11
7
6
9
8
2
167
1996
35
0
5
18
35
22
17
16
18
11
0
11
12
12
8
185
1997
35
3
6
23
18
16
12
15
3
11
11
7
7
10
142
1998
37
0
13
15
31
20
20
9
8
17
11
14
11
169
1999
40
23
15
36
27
31
24
12
22
21
32
10
253
2000
38
0
14
10
20
12
7
13
12
8
11
107
2001
33
1
12
20
19
14
11
24
16
13
130
2002
30
1
9
13
11
17
13
14
10
88
2003
33
3
8
10
16
10
18
11
76
2004
30
3
4
12
13
14
6
52
2005
29
0
4
3
13
16
36
2006
31
1
8
13
16
38
2007
30
4
4
8
16
2008
29
2
8
10
2009
32
1
1
  Total artículos:
532
  Citas por año:
39
41
71
154
119
154
130
169
125
91
154
155
186
149
1737
  Índice de impacto: 0.557 0.313 0.342 0.500 0.389 0.641 0.309 0.460 0.333 0.222 0.271 0.266 0.333 0.355 Educación

 *Sin datos de producción
 #Producción incompleta
 ****La revista no existe
 ----Sin índice de impacto calculado

Posición en cuartiles

Posición de la revista en cuartiles
Gráfica de posición de Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas
Evolución del impacto de la revista

Proporción de auto-referencias en el impacto
Proporción de auto-referencias en el impacto de Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas

Proporción de autocitas en el impacto
Proporción de autocitas en el impacto de Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas

Envejecimiento de la revista

Gráfica de envejecimiento de Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas

Revistas españolas citadas desde 1996 hasta 2009
Revistas 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total
Auto-referencias
22
17
41
106
56
88
66
112
59
59
60
73
102
68
929
Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales
6
11
16
20
7
28
9
22
19
14
27
37
34
18
268
Investigación en la Escuela
3
11
10
10
10
16
3
9
7
3
8
9
22
3
124
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
3
3
0
3
1
5
8
6
1
3
0
3
1
3
40
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
0
0
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0
0
0
0
0
5
2
3
5
9
7
31
Revista Española de Física
0
0
1
5
1
3
1
4
1
2
4
0
3
1
26
Revista de Enseñanza de la Física
0
1
0
4
6
2
3
3
3
1
1
1
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25
Revista de Educación (Madrid)
1
1
0
1
0
5
4
2
3
2
1
2
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Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas
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1
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Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
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2
1
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0
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17
Infancia y Aprendizaje
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1
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0
0
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2
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17
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1
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SUMA
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1
1
0
2
3
0
0
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Tarbiya: Revista de Investigación e Innovación Educativa
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Enseñanza de las Ciencias de la Tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
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1
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Mundo Científico
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11
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Epsilon
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Bordón
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Aula(Véase Aula. Revista de Enseñanza e Investigación Educativa)
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1827


Artículos citados de revistas españolas desde 1996 hasta 2009
Posición Artículos Citas
1
Gil Perez, Daniel; Furio Mas, Carles; Valdes, Pablo; Salinas, Julia; Martinez-Torregrosa, Joaquin; Guisasola, Jenaro; Gonzalez, Eduardo; Dumas-Carre, Andree; Goffard, Monique; Pessoa de Carvalho, Anna M.. ¿tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolucion de problemas de lapiz y papel y realizacion de practicas de laboratorio?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 311-320
16
2
Jiménez Aleixandre, M. P.. Diseño curricular: indagación y razonamiento con el lenguaje de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 2: 203-216
13
3
Mellado Jimenez, V.. Concepciones y practicas de aula de profesores de ciencias, en formacion inicial de primaria y secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 3: 289-302
13
4
Izquierdo, Merce; Sanmarti, Neus; Espinet, Mariona. Fundamentacion y diseño de las practicas escolares de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 1: 45-59
12
5
Campanario, Juan Miguel; Moya, Aida. ¿como enseñar ciencias? principales tendencias y propuestas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 179-192
10
6
Solbes, J.; Traver, M. J.. La utilizacion de la historia de las ciencias en la enseñanza de la fisica y la quimica. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 1: 103-112
10
7
Jiménez Valladares, Juan de Dios; Perales Palacios, F. Javier. Aplicación del análisis secuencial al estudio del texto escrito e ilustraciones de los libros de física y química de la eso. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 1: 3-19
9
8
Oliva Martinez, Jose M.. Algunas reflexiones sobre las concepciones alternativas y el cambio conceptual. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 1: 93-107
9
9
Duschl, R.. La valoración de argumentaciones y explicaciones: promover estrategias de retroalimentación. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 1: 3-20
9
10
Greca, I. M.; Moreira, M. A.. Modelos mentales y aprendizaje de física en electricidad y magnetismo. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 2: 289-303
9
11
Carmen, Luis del; Jimenez Aleixandre, Maria Pilar. Los libros de texto: un recurso flexible. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 11: 7-14
9
12
Porlan Ariza, R.; Rivero Garcia, A.; Martin del Pozo, R.. Conocimiento profesional y epistemologia de los profesores. i. teoria, metodos e instrumentos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 2: 155-171
9
13
Gil Perez, Daniel; Carrascosa Alis, Jaime; Dumas-Carre, Andree; Furio Mas, Carles; Gallego, Romulo; Gene Duch, Anna; Gonzalez, Eduardo; Guisasola, Jenaro; Martinez-Torregrosa, Joaquin; Pessoa de Carvalho, Anna M.; Salinas, Julia; Tricarico, Hugo; Valdes, Pablo. ¿puede hablarse de consenso constructivista en la educacion cientifica?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 503-512
8
14
Pozo, Juan Ignacio. Mas alla del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 513-520
8
15
Sanmarti, N.; Azcarate, C.. Reflexiones en torno a la linea editorial de la revista enseñanza de las ciencias . Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 1: 3-9
8
16
Marin Martinez, Nicolas. Delimitando el campo de aplicacion del cambio conceptual. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 1: 80-92
7
17
Porlán Ariza, R.. Pasado, presente y futuro dela didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 1: 175-185
7
18
Izquierdo, Merce. La estructura y la comprension de los textos de ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 11: 24-33
7
19
Oliva Martinez, J. M.. Estudios sobre la consistencia en las ideas de los alumnos en ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 1: 87-92
7
20
Salinas de Sandoval, J.; Cudmani, L. C. de; Pesa de Danon, M.. Modos espontaneos de razonar: un analisis de su incidencia sobre el aprendizaje del conocimiento fisico a nivel universitario basico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 209-220
7
21
Pinto, R.; Aliberas, J.; Gomez, R.. Tres enfoques de la investigacion sobre concepciones alternativas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 221-232
7
22
Galagovsky, Lydia; Adúriz-Bravo, Agustín. Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. el concepto de modelo didáctico analógico . Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 2: 231-242
6
23
Sardà Jorge, Anna; Sanmartí Puig, Neus. Enseñar a argumentar científicamente: un reto de las clases de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 405-422
6
24
Pro Bueno, Antonio De. Planificacion de unidades didacticas por los profesores: analisis de tipos de actividades de enseñanza. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 411-429
6
25
Giere, R. N.. Un nuevo marco para enseñar el razonamiento científico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, nº extra: 63-
6
26
Izquierdo, M.. Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, nº extra: 79-92
6
27
Sutton, Clive. Ideas sobre la ciencia e ideas sobre el lenguaje. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 12: 8-32
6
28
Furio, C.; Guisasola, J.. Deficiencias epistemologicas en la enseñanza habitual de los conceptos de campo y potencial electrico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 2: 259-271
6
29
Posada, J. M. De. Hacia una teoria sobre las ideas cientificas de los alumnos: influencia del contexto. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 3: 303-314
6
30
Mellado Jiménez, Vicente . Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 3: 343-358
5
31
Verdú Carbonell, Rafaela; Martínez Torregrosa, Joaquín; Osuna García, Luís. Enseñar y aprender en una estructura problematizada. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2002,  , 34: 47-55
5
32
Perales, F. Javier; Jiménez, Juan de Dios. Lás ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. análisis de libros de texto. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 3: 369-386
5
33
Fernández, Isabel; Gil, Daniel; Carrascosa, Jaime; Cachapuz, António; Praia, Joao. Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 3: 477-488
5
34
Copello Levy, María Inés; Sanmartí Puig, Neus. Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y las prácticas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 2: 269-283
5
35
Furió, C.; Vilches, A.; Guisasola, J.; Romo, V.. Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria. ¿alfabetización científica o preparación propedéutica?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 3: 365-376
5
36
Campanario, Juan Miguel; Otero, José C.. Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 2: 155-169
5
37
Porlán Ariza, R.; Rivero García, A.; Martín del Pozo, Rosa. Conocimiento profesional y epistemología de los profesores, ii: estudios empíricos y conclusiones. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 2: 271-288
5
38
Daniel Gil Pérez; Carlos José Furió Mas; Valentín Gavidia Catalán. El profesorado y la reforma educativa en españa. Investigación en la Escuela. 1998,  , 36: 49-
5
39
Campanario, Juan Miguel. ¿quienes son, que piensan y que saben los futuros maestros y profesores. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 1998,  , 33: 121-140
5
40
Furió, C.; Guisasola, J.. Construcción del concepto de potencial eléctrico mediante el aprendizaje por investigación. Revista de Enseñanza de la Física. 1998, 11, 1: 25-37
5
41
. . Revista de Enseñanza de la Física. 1998, 11, 1: 5-
5
42
Otero, Jose. El conocimiento de la falta de conocimiento de un texto cientifico. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 11: 15-22
5
43
Campanario Larguero, Juan Miguel. ¿por que a los cientificos y a nuestros alumnos les cuesta tanto, a veces, cambiar sus ideas cientificas?. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1997,  , 11: 31-62
5
44
Sanchez Blanco, G.; Pro Bueno, A. de; Valcarcel Perez, M. A. V.. La utilizacion de un modelo de planificacion de unidades didacticas: el estudio de las disoluciones en la educacion secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 1: 35-50
5
45
Sanmarti, Neus; Izquierdo, Merce. Reflexiones en torno a un modelo de ciencia escolar. Investigación en la Escuela. 1997,  , 32: 51-62
5
46
Furio Mas, Carles J.. Las concepciones alternativas del alumnado en ciencias: dos decadas de investigacion. resultados y tendencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 7: 7-17
5
47
Gutierrez, Rufina. Modelos mentales y concepciones espontaneas. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 7: 73-86
5
48
Porlan Ariza, Rafael; Martin del Pozo, Rosa. Ciencia, profesores y enseñanza: unas relaciones complejas. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 8: 23-32
5
49
Barbera, O.; Valdes Castro, Pablo. El trabajo practico en la enseñanza de las ciencias: una revision. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 3: 365-379
5
50
Porlan, R.. Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores. fundamentos y principios formativos. Investigación en la Escuela. 1996,  , 29: 23-38
5
51
Márquez, Conxita; Prat, Àngels. Leer en clase de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2005, 23, 3: 431-440
4
52
Acevedo Díaz, José Antonio . Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias: educación científica para la ciudadanía . Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2004, 1, 1: 3-16
4
53
Benarroch Benarroch, Alicia. El desarrollo cognoscitivo de los estudiantes en el área de la naturaleza corpuscular de la materia. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 2: 235-246
4
54
Campanario, Juan Miguel. El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 369-380
4
55
Sánchez Blanco, Gaspar; Valcárcel Pérez, María Victoria. ¿qué tienen en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza? cambios y dificultades tras un programa de formación. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 423-437
4
56
Sanmartí, Neus; Izquierdo, Mercé; García, Pilar. Hablar y escribir. una condición necesaria para aprender ciencias. Cuadernos de Pedagogía. 1999,  , 281: 54-58
4
57
Ciliberti, N.; Galagovsky, R. L.. Las redes conceptuales como instrumento paraevaluar el nivel de aprendizaje conceptual de los alumnos. un ejemplo para el tema de dinamica. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 1: 17-29
4
58
Perez de Eulate, Lourdes; Llorente, Enrique; Andrieu, Amaya. Las imagenes de digestion y excrecion en los textos de primaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 165-178
4
59
Posada, Jose Maria De. Concepciones de los alumnos sobre el enlace quimico antes, durante y despues de la enseñanza formal. problemas de aprendizaje. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 227-245
4
60
Campanario, Juan Miguel. La ciencia que no enseñamos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 397-410
4
61
Marin Martinez, Nicolas; Solano Martinez, Isabel; Jimenez Gomez, Enrique. Tirando del hilo de la madeja constructivista. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 479-492
4
62
. . Revista Española de Física. 1999, 13, 5: 10-
4
63
Pro Bueno, A. De. ¿se pueden enseñar los contenidos procedimentales en las clases de ciencias?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 1: 21-41
4
64
Gomez Chacon, Ines M.. Una metodologia cualitativa para el estudio de las influencias afectivas en el conocimiento de las matematicas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1998, 16, 3: 431-450
4
65
Alvarez Perez, Victor M.. Argumento y razonamiento en los textos de fisica de secundaria. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 11: 65-74
4
66
Sanmarti, Neus. Enseñar a elaborar textos cientificos en las clases de ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 12: 51-61
4
67
Jimenez Aleixandre, M. P.; Garcia-Rodeja Gayoso, I.. Hipotesis, citas, resultados: reflexiones sobre la comunicacion cientifica en didactica de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 1: 11-19
4
68
Alemañ Berenguer, R. A.. Errores comunes sobre relatividad entre los profesores de enseñanza secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 3: 301-307
4
69
Jimenez Gomez, E.; Solano, I.; Marin, N.. Estudio de la progresion en la delimitacion de las ideas del alumno sobre fuerza. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 3: 309-328
4
70
Rivera Santalo, Lola; Izquierdo Aymerich, Merce. Presencia de la realidad y la experimentacion en los textos escolares de ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 7: 117-122
4
71
Gil Perez, Daniel; Valdes Castro, Pablo. La orientacion de las practicas de laboratorio como investigacion: un ejemplo ilustrativo. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 155-163
4
72
Diaz de Bustamante, J.; Jimenez Aleixandre, Maria Pilar. ¿ves lo que dibujas? observando celulas con el microscopio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 183-194
4
73
Fernandez Gonzalez, J.; Elortegui Escartin, N.. Que piensan los profesores acerca de como se debe enseñar. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 3: 331-342
4
74
Giordan, Andre. ¿como ir mas alla de los modelos constructivistas? la utilizacion didactica de las concepciones de los estudiantes. Investigación en la Escuela. 1996,  , 28: 7-22
4
75
García García, José Joaquín. El uso y el volumen de información en las representaciones gráficas cartesianas presentadas en los libros de texto de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2005, 23, 2: 181-200
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