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Datos de publicación

Autores Campanario, Juan Miguel; Otero, José C. Afiliación Univ. Alcalá de Henares, Dep. Física, Madrid, España Título Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de Ciencias Revista Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Año 2000 Volumen 18 Número 2 Páginas 155-169

Artículos citantes

1	Blanco López, Angel;Prieto Ruz, Teresa. Un esquema para investigar el progreso en la comprensión de los alumnos sobre la naturaleza de la materia: . Revista de Educación (Madrid). 2004,  , 335: 445-466
2	Campanario, Juan Miguel. Algunas propuestas para el uso alternativo de los mapas conceptuales y los esquemas como instrumentos metacognitivos. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2001,  , 28: 31-38
3	Campanario, Juan Miguel. De la necesidad, virtud. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 1: 161-172
4	Campanario, Juan Miguel. Algunas posibilidades del artículo de investigación como recurso didáctico orientado a cuestionar ideas inadecuadas sobre la ciencia. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2004, 22, 3: 365-378
5	Costamagna, Alicia María Teresa. El valor de la metaevaluación del cambio conceptual: una experiencia didáctica. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2005, 23, 3: 419-430
6	De Souza, = Kadd;Cardoso, A. A.. Graduation in Chemistry Discussed in Relation to Graduate Students´ Models Concerning the Phenomenon of Dissolution. Quimica nova. 2009, 32, 1: 237-243
7	Dominguez Castiñeiras, Xose Manuel; de Pro Bueno, Antonio; Garcia-Rodeja Fernandez, Eugenio; Illobre Gonzalez, Maria Laura. Los esquemas de accion y la evaluacion del conocimiento procedimental. la medida de temperatura en la eso.. Adaxe: Revista de Estudios e Experiencias Educativas. 1998/1999,  , 14/15: 233-
8	Fernández, Juan José;Sanjosé López, Vicente. Permanencia de ideas alternativas sobre Evolución de las Especies en la población culta no especializada. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 2007,  , 21: 129-149
9	García Carmona, Antonio . Relaciones CTS en la educación científica básica II: investigando los problemas del mundo. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2008, 26, 3: 389-402
10	Martínez Aznar, María Mercedes; Varela Nieto, María Paloma. La resolución de problemas de energía en la formación inicial de maestros. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2009, 27, 3: 343-360
11	Niaz, M.. Progressive Transitions in Chemistry Teachers´ Understanding of Nature of Science Based on Historical Controversies. Science & education. 2009, 18, 1: 43-65
12	Roca Tort, Montserrat. Cuestionando las cuestiones. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2005,  , 45: 9-17
13	Sacristán Romero, Francisco. Diferencias cognitivas en el proceso de aprendizaje de la lectura. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 2008, 19, 1: 13-22
14	Talanquer, V.. Commonsense Chemistry: a Model for Understanding Students´ Alternative Conceptions. Journal of chemical education. 2006, 83, 5: 811-
15	Talanquer, V.. Students´ Predictions About the Sensory Properties of Chemical Compounds: Additive Versus Emergent Frameworks. Science education. 2008, 92, 1: 96-114

Artículos citados de revistas españolas

1	Hodson, D.. Hacia un enfoque mas critico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 299-313
2	Antonio F. Cachapuz; Joâo Félix Praia. Un análisis de las concepciones a cerca de la naturaleza del conocimiento científico de los profesores portugueses de la enseñanza secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 350-
3	Porlan Ariza, Rafael. Las concepciones epistemologicas de los profesores: el caso de los estudiantes de magisterio. Investigación en la Escuela. 1994,  , 22: 67-84
4	Gil Perez, Daniel. Relaciones entre conocimiento escolar y conocimiento cientifico. Investigación en la Escuela. 1994,  , 23: 17-32
5	Salinas de Sandoval, J.; Cudmani, L. C. de; Pesa de Danon, M.. Modos espontaneos de razonar: un analisis de su incidencia sobre el aprendizaje del conocimiento fisico a nivel universitario basico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 209-220
6	Pinto, R.; Aliberas, J.; Gomez, R.. Tres enfoques de la investigacion sobre concepciones alternativas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 221-232
7	Giordan, Andre. ¿como ir mas alla de los modelos constructivistas? la utilizacion didactica de las concepciones de los estudiantes. Investigación en la Escuela. 1996,  , 28: 7-22
8	Campanario Larguero, Juan Miguel. ¿por que a los cientificos y a nuestros alumnos les cuesta tanto, a veces, cambiar sus ideas cientificas?. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1997,  , 11: 31-62
9	. . Revista de Enseñanza de la Física. 1998, 11, 1: 5-
10	Campanario Larguero, Juan Miguel. Preguntas y respuestas sobre la evaluacion de los alumnos en la enseñanza de las ciencias. Tarbiya: Revista de Investigación e Innovación Educativa. 1998,  , 19: 69-84
11	Campanario, Juan Miguel; Moya, Aida. ¿como enseñar ciencias? principales tendencias y propuestas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 179-192

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		Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010	Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles