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Datos de publicación

Autores Campanario, Juan Miguel Afiliación Univ. Alcalá de Henares, Dep. Física, Madrid, España Título La ciencia que no enseñamos Revista Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Año 1999 Volumen 17 Número 3 Páginas 397-410

Artículos citantes

1	Campanario, Juan Miguel. ¿Qué puede hacer un profesor como tú o un alumno como el tuyo con un libro de texto como éste? una relación de actividades poco convencionales. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 3: 351-364
2	Campanario, Juan Miguel. Algunas posibilidades del artículo de investigación como recurso didáctico orientado a cuestionar ideas inadecuadas sobre la ciencia. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2004, 22, 3: 365-378
3	Ezquerra Martínez, Angel;Pro Bueno, Antonio De. La enseñanza de la física: problemas clásicos que necesitan respuestas innovadoras. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2004,  , 41: 54-67
4	Manassero Mas, María Antonia; Vázquez Alonso, Ángel. null. Revista de Psicología Social Aplicada. 2000, 10, 3: 55-83
5	Manassero Mas, María Antonia; Vázquez Alonso, Angel. Percepción de los estudiantes sobre la influencia de la ciencia escolar en la sociedad. Bordón. 2001, 53, 1: 97-113
6	Manassero Mas, María Antonia; Vázquez Alonso, Angel. Actitudes de estudiantes y profesorado sobre las características de los científicos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 2: 255-268
7	Martin-Diaz, M. J.. Educational Background, Teaching Experience and Teachers´ Views on the Inclusion of Nature of Science in the Science Curriculum. International journal of science education. 2006, 28, 10: 1161-
8	Martínez Jiménez, María Pilar;Varo Martínez, Marta;Pedrós Pérez, Gerardo. La sección de Cartas al editor: un planteamiento científico y social en la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2007, 25, 2: 195-204
9	Niaz, M.. What ´ideas-About-Science´ Should Be Taught in School Science? A Chemistry Teachers´ Perspective. Instructional science. 2008, 36, 3: 233-249
10	Niaz, M.. Whither Constructivism? A Chemistry Teachers´ Perspective. Teaching and teacher education. 2008, 24, 2: 400-416
11	Pro, Antonio de; Saura, Octavio. Nuevos tiempos, nuevos contenidos en física. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2001,  , 29: 53-62
12	Vílchez, J. Miguel; Perales Palacios, Francisco Javier. Física y dibujos animados. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2009,  , 60: 54-63

Artículos citados de revistas españolas

1	Antonio F. Cachapuz; Joâo Félix Praia. Un análisis de las concepciones a cerca de la naturaleza del conocimiento científico de los profesores portugueses de la enseñanza secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 350-
2	Porlan Ariza, Rafael. Las concepciones epistemologicas de los profesores: el caso de los estudiantes de magisterio. Investigación en la Escuela. 1994,  , 22: 67-84
3	Gil Perez, Daniel. Relaciones entre conocimiento escolar y conocimiento cientifico. Investigación en la Escuela. 1994,  , 23: 17-32
4	Gil Perez, Daniel; Valdes Castro, Pablo. La orientacion de las practicas de laboratorio como investigacion: un ejemplo ilustrativo. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 155-163
5	Campanario Larguero, Juan Miguel. ¿por que a los cientificos y a nuestros alumnos les cuesta tanto, a veces, cambiar sus ideas cientificas?. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1997,  , 11: 31-62
6	Campanario, Juan Miguel. ¿quienes son, que piensan y que saben los futuros maestros y profesores. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 1998,  , 33: 121-140
7	. . Revista de Enseñanza de la Física. 1998, 11, 1: 5-

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		Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010	Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles