Datos de publicación

Autores
Campanario, Juan Miguel; Moya, Aida
Afiliación
Univ. Alcala de Henares, Dep. Fisica, Grupo de Investigacion En aprendizaje de Las Ciencias, Madrid, España
Título
¿como enseñar ciencias? principales tendencias y propuestas
Revista
Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas
Año
1999
Volumen
17
Número
2
Páginas
179-192

Artículos citantes

1
Campanario, Juan Miguel. El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: Estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 369-380
2
Campanario, Juan Miguel. Asalto al castillo: ¿A qué esperamos para abordar en serio la formación didáctica de los profesores universitarios de ciencias?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 2: 315-325
3
Campanario, Juan Miguel. De la necesidad, virtud. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 1: 161-172
4
Campanario, Juan Miguel. Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores univesitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 2: 319-328
5
Campanario, Juan Miguel; Otero, José C.. Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 2: 155-169
6
Correa, Sergio;González Ramírez, Teresa. Criterios e indicadores para la evaluación de procedimientos en el programa de ciencia y tecnología para niños. RIE. Revista de Investigación Educativa. 2006, 24, 1: 239-260
7
Da Silva, S. F.; Nunez, I. B.. Teaching Through Problems and Experimental Work of the Studants; Theorical Metodological Reflections. Quimica nova. 2002, 25, 6B: 1197-1203
8
García Franco, Alejandra;Garritz Ruiz, Andoni. Desarrollo de una unidad didáctica: el estudio del enlace químico en el bachillerato. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2006, 24, 1: 111-124
9
Garritz Ruiz, Andoni; Irazoque Palazuelos, Glinda. El trabajo práctico integrado con la resolución de problemas y el aprendizaje conceptual en la química de polímeros. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2004,  , 39: 40-51
10
Oliva, J. M.; Aragón, M. M.; Mateo, J.; Bonat, M.. Una propuesta didáctica basada en la investigación para el uso de analogías en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 3: 453-470
11
Perren, M.A.;Odetti, Héctor;Bottani, E.J.. Problemas cuantitativos y comprensión de conceptos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2004, 22, 1: 105-114
12
Pozo, Juan Ignacio. Mas alla del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 513-520
13
Ribeiro, María Filomena;Neto, A. J.. La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento: un estudio metacognitivo con alumnos de 7º de primaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2008, 26, 2: 211-226

Artículos citados de revistas españolas

1
Carlos José Furió Mas. Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 2: 188-
2
Hodson, D.. Hacia un enfoque mas critico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 299-313
3
Gil Perez, Daniel. Relaciones entre conocimiento escolar y conocimiento cientifico. Investigación en la Escuela. 1994,  , 23: 17-32
4
Gil Perez, Daniel; Valdes Castro, Pablo. Contra la distincion clasica entre teoria, practicas experimentales y. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1995,  , 9: 3-25
5
Hewson, P. W.; Beeth, M. E.. Enseñanza para un cambio conceptual: ejemplos de fuerza y de movimiento. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 1: 25-35
6
Villani, A.; Orquiza de Carvalho, L.. Conflictos cognitivos, experimentos cualitativos y actividades didacticas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 3: 279-294
7
Garcia Rodriguez, Juan Jose; Cañal de Leon, Pedro. ?como enseñar? hacia una definicion de las estrategias de enseñanza por investigacion. Investigación en la Escuela. 1995,  , 25: 5-16
8
Lopes, B.; Costa, N.. Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en la resolucion de problemas: fundamentacion, presentacion e implicaciones educativas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 1: 45-61
9
Pinto, R.; Aliberas, J.; Gomez, R.. Tres enfoques de la investigacion sobre concepciones alternativas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 221-232
10
Campanario Larguero, Juan Miguel. ¿por que a los cientificos y a nuestros alumnos les cuesta tanto, a veces, cambiar sus ideas cientificas?. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1997,  , 11: 31-62
11
Lombardi, O. I.. La pertinencia de la historia en la enseñanza de ciencias: argumentos y contraargumentos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1997, 15, 3: 343-349
12
Campanario, Juan Miguel. ¿quienes son, que piensan y que saben los futuros maestros y profesores. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 1998,  , 33: 121-140
13
. . Revista de Enseñanza de la Física. 1998, 11, 1: 5-

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    Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010  Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles