Ayuda Estadísticas Revistas fuente	ÍNDICE DE IMPACTO REVISTAS ESPAÑOLAS DE CIENCIAS SOCIALES
	Revistas   Artículos   Autores   Instituciones
	Impacto por años  2009   2008   2007   2006   2005   2004   2003   2002   2001   2000   1999   1998   1997   1996  Impacto acumulativo Histórico 2000-2009 2005-2009

Datos de publicación

Autores Pro Bueno, A. De Afiliación Univ. Murcia, Dep. Didáctica de Las Ciencias Experimentales, España Título ¿Se pueden enseñar los contenidos procedimentales en las clases de ciencias? Revista Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Año 1998 Volumen 16 Número 1 Páginas 21-41

Artículos citantes

1	Aragón, María del Mar. La luz es invisible: realización de un módulo interactivo. Aula de Innovación Educativa. 2006,  , 150: 40-44
2	Banet, Enrique; Hernández, María José; Martínez Segura, Antonio de Pro Bueno. Alimentación, salud y consumo: una propuesta para su enseñanza en la educación secundaria obligatoria. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2001,  , 30: 27-38
3	Caballer, M. Jesús; Giménez, Agnés; Madrid, Antonia. La evolución. Programación de aula: ¿qué queremos conseguir?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2002,  , 34: 104-111
4	Conesa García, Héctor. El estudio de los problemas energéticos en la ESO. Una propuesta para la enseñanza de la energía desde una perspectiva social. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2000,  , 24: 30-41
5	Correa, Rubén;Mengascini, A.. Determinación de restos amiláceos: una propuesta de resolución de problemas auténticos en clases de Botánica. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2005,  , 45: 117-122
6	Correa, Sergio;González Ramírez, Teresa. Criterios e indicadores para la evaluación de procedimientos en el programa de ciencia y tecnología para niños. RIE. Revista de Investigación Educativa. 2006, 24, 1: 239-260
7	Dominguez Castiñeiras, Xose Manuel; de Pro Bueno, Antonio; Garcia-Rodeja Fernandez, Eugenio; Illobre Gonzalez, Maria Laura. Los esquemas de accion y la evaluacion del conocimiento procedimental. la medida de temperatura en la eso.. Adaxe: Revista de Estudios e Experiencias Educativas. 1998/1999,  , 14/15: 233-
8	Fuentes Silveira, Mª Jesús; García Barros, Susana; Martínez Losada, María Cristina. ¿En qué medida cambian las ideas de los futuros docentes de Secundaria sobre qué y cómo enseñar, después de un proceso de formación?. Revista de Educación (Madrid). 2009,  , 349: 269-294
9	García Barros, Susana; Martínez Losada, Cristina. Qué actividades y qué procedimientos utiliza y valora el profesorado de educación primaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 3: 433-452
10	Martínez, C.;García Barros, Susana. Las actividades de primaria y ESO incluidas en libros escolares. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 2: 243-264
11	Oliva, J. M.; Aragón, M. M.; Mateo, J.; Bonat, M.. Una propuesta didáctica basada en la investigación para el uso de analogías en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 3: 453-470
12	Pontes, Alfonso. Nuevas formas de aprender física con ayuda de Internet: una experiencia educativa para aprender conceptos y procesos científicos. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2001,  , 29: 84-94
13	Pro, Antonio De. ¿Qué procedimientos y actitudes debemos enseñar según los nuevos programas de ciencias?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2002,  , 33: 37-48
14	Pro, Antonio de; Saura, Octavio. Nuevos tiempos, nuevos contenidos en física. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2001,  , 29: 53-62
15	Pro Bueno, Antonio De. Contenidos procedimentales: ¿algo que sólo suena a LOGSE?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2006,  , 48: 100-108
16	Pro Bueno, Antonio De. Actividades de laboratorio en el aprendizaje de la física: ¿un capricho o una necesidad?. Aula de Innovación Educativa. 2006,  , 150: 7-13
17	Saura Llamas, Octavio; de Pro Bueno, Antonio. ¿utilizan los alumnos esquemas conceptuales en la interpretacion del sonido?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 2: 193-210

Artículos citados de revistas españolas

1	Izquierdo Aymerich, Merce. La v de gowin, un instrumento para aprender a aprender (y a pensar). Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1994,  , 1: 114-124
2	Lawson, A. E.. Uso de los ciclos de aprendizaje para la enseñanza de destrezas de razonamiento cientifico y de sistemas conceptuales. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 2: 165-187
3	Hodson, D.. Hacia un enfoque mas critico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 299-313
4	Sevilla Segura, C.. Los procedimientos en el aprendizaje de la fisica. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1994, 12, 3: 400-
5	Furio Mas, Carlos Jose; Iturbe Barrenetxea, Jacinto; Reyes Martin, Jose Vicente. Contribucion de la resolucion de problemas como investigacion al paradigma constructivista de aprendizaje de las ciencias. Investigación en la Escuela. 1994,  , 24: 89-100
6	Pro Bueno, Antonio De. Reflexiones para la seleccion de contenidos procedimentales en ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1995,  , 6: 77-87
7	Lucas, Arthur M.. ¿por que utilizar el microscopio?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1995,  , 6: 89-92
8	Gil, Daniel; Valdes Castro, Pablo. Un ejemplo de practica de laboratorio como actividad investigadora. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1995,  , 6: 93-102
9	Bandiera, M.; Dupre, E.; Ianiello, M. G.; Vicentini, M.. Una investigacion sobre habilidades para el aprendizaje cientifico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 1: 46-54
10	Langlois, F.; Grea, J.; Viard, J.. Influencia de la formulacion del enunciado y del control didactico sobre la actividad intelectual de los alumnos en la resolucion de problemas. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 2: 179-191
11	Muñoz Chapuli, R.. Escribir para aprender: ensaya de una alternativa en la enseñanza universitaria de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 3: 273-278
12	Nigro, R. G.. Un modelo de prueba escrita que revela capacidades relacionadas con el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1995, 13, 3: 347-361
13	Carmen, Luis Del. Enfoques investigativos en la enseñanza y secuenciacion de contenidos. Investigación en la Escuela. 1995,  , 25: 17-25
14	Monereo, Carles. De los procedimientos a las estrategias: implicacioens para el proyecto curricular investigacion y renovacion escolar (ires). Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 21-38
15	Alvarez Suarez, Rafael Maria. Las controversias cientificas. sus implicaciones didacticas y su. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 8: 63-69
16	Diaz de Bustamante, J.; Jimenez Aleixandre, Maria Pilar. ¿ves lo que dibujas? observando celulas con el microscopio. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 2: 183-194
17	Barbera, O.; Valdes Castro, Pablo. El trabajo practico en la enseñanza de las ciencias: una revision. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1996, 14, 3: 365-379
18	Martinez Aznar, Maria Mercedes; Varela Nieto, Maria Paloma. De la resolucion de problemas al cambio conceptual. Investigación en la Escuela. 1996,  , 28: 59-68
19	Sanmarti, Neus. Enseñar a elaborar textos cientificos en las clases de ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 12: 51-61
20	Calvet, Miquel. La comunicacion escrita en el trabajo experimental. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 12: 63-73
21	Pro Bueno, Antonio De. ¿como puden secuenciarse contenidos procedimentales?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 14: 49-59

© EC³ Evaluación de la Ciencia y de la Comunicación Científica
		Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010	Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles