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Datos de publicación

Autores Porlán Ariza, R.; Rivero García, A.; Martín del Pozo, Rosa Afiliación Univ. Sevilla, Dep. Didáctica de Las Ciencias, España;Univ. complutense de Madrid, Fac. Educación, Dep. Didáctica de Las Ciencias experimentales, España Título Conocimiento profesional y epistemología de los profesores, II: Estudios empíricos y conclusiones Revista Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Año 1998 Volumen 16 Número 2 Páginas 271-288

Artículos citantes

1	Acevedo Díaz, José Antonio. Algunas creencias sobre el conocimiento científico de los profesores de educación secundaria en formación inicial. Bordón. 2000, 52, 1: 5-16
2	Campanario, Juan Miguel. Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores univesitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 2: 319-328
3	Farre, A. S.;Lorenzo, M. G.. Another Piece of the Puzzle: the Relationship Between Beliefs and Practice in Higher Education Organic Chemistry. Chemistry education research and practice. 2009, 10, 2: 176-184
4	Flores, F.; Lopez, A.; Gallegos, L.; Barojas, J.. Transforming Science and Learning Concepts of Physics Teachers. International journal of science education. 2000, 22, 2: 197-208
5	García Pérez, Francisco F.. Un modelo didáctico alternativo para transformar la educación: el modelo de investigación en la escuela. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. 2000, 4, 64: 15 de mayo-24
6	Gomez, Alberto Luis. Pragmatismo critico, academicismo cognitivismo y cualificacion. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. 1999,  , 13: 5-28
7	López-Gay, Rafael; Jiménez-Liso, María Rut; Osuna, Luís; Martínez-Torregrosa, Joaquín . El aprendizaje del modelo Sol-Tierra: una oportunidad para la formación de maestros. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2009,  , 61: 27-37
8	Maduro, R. H.. Geography, a Permanent Guest in the Teaching of Physics. Revista mexicana de fisica. 2003, 49, : 44-47
9	Martín del Pozo, Rosa. Lo que saben y lo que pretenden enseñar los futuros profesores sobre el cambio químico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 2: 199-215
10	Martínez Aznar, M. M.; Martín del Pozo, R.; Rodrigo Vega, M.; Varela Nieto, M. P.; Fernández Lozano, M. P.; Guerrero Serón, A.. Un estudio comparativo sobre el pensamiento profesional y la acción docente de los profesores de ciencias de educación secundaria. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 2: 243-260
11	Martínez Aznar, M. M.; Martín del Pozo, Rosa; Rodrigo Vega, M.; Varela Nieto, M. P.; Fernández Lozano, M. P.; Guerrero Serón, A.. ¿Qué pensamiento profesional y curricular tienen los futuros profesores de Ciencias de Secundaria?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 1: 67-87
12	Mellado Jiménez, Vicente;Taboada, Carmen;Jiménez-Pérez, Roque;Vázquez-Bernal, Bartolomé. Un análisis de las interacciónes en el aula: Estudio del caso de una profesora de secundaria. Investigación en la Escuela. 2007,  , 61: 69-84
13	Pecharromán Tristán, Isidro; Pozo Municio, Juan Ignacio. Epistemologías intuitivas de los adultos: influencia de la edad, el nivel de instrucción y el dominio de conocimiento. Estudios de Psicología. 2008, 29, 3: 245-272
14	Ramírez Casallas, J.F.; Morales Oliveros, E.E.. ¿El cambio de imagen sobre la ciencia conlleva una transformación de la enseñanza de la física?: un obstáculo en la evolución de la práctica profesional. Investigación en la Escuela. 2008,  , 65: 37-48
15	Sánchez Blanco, Gaspar; Valcárcel Pérez, María Victoria. ¿Qué tienen en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza? Cambios y dificultades tras un programa de formación. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 423-437
16	Sere, M. G.. Towards Renewed Research Questions From the Outcomes of the European Project Labwork in Science Education. Science education. 2002, 86, 5: 624-644

Artículos citados de revistas españolas

1	Porlan Ariza, Rafael. Las concepciones epistemologicas de los profesores: el caso de los estudiantes de magisterio. Investigación en la Escuela. 1994,  , 22: 67-84
2	. . Enseñanza de las Ciencias de la Tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. 1995, 3, 1: 7-
3	Martin del Pozo, Rosa. El conocimiento escolar y profesional sobre el cambio quimico en el diseño curricular investigando nuestro mundo. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 39-48
4	Garcia Diaz, J. Eduardo. La transicion desde un pensamiento simple hacia un pensamiento complejo en la construccion del conocimiento escolar. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 7-20
5	Porlan Ariza, Rafael; Martin del Pozo, Rosa. Ciencia, profesores y enseñanza: unas relaciones complejas. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 8: 23-32
6	Porlan, R.. Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores. fundamentos y principios formativos. Investigación en la Escuela. 1996,  , 29: 23-38

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		Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010	Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles