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Datos de publicación

Autores Porlan Ariza, R.; Rivero Garcia, A.; Martin del Pozo, R. Afiliación Univ. Sevilla, Dep. Didactica de Las Ciencias, España;Univ. complutense de Madrid, Fac. Educacion, Dep. Didactica de Las Ciencias experimentales, España Título Conocimiento profesional y epistemologia de los profesores. i. teoria, metodos e instrumentos Revista Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas Año 1997 Volumen 15 Número 2 Páginas 155-171

Artículos citantes

1	Campanario, Juan Miguel. Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores univesitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 2: 319-328
2	Da-Silva, C.;Mellado, V.;Ruiz, C.;Porlan, R.. Evolution of the Conceptions of a Secondary Education Biology Teacher: Longitudinal Analysis Using Cognitive Maps. Science education. 2007, 91, 3: 461-491
3	Darós, W. R.. Currículum: Opiniones y búsqueda de rigor conceptual. Revista Española de Pedagogía. 2001, 59, 219: 197-216
4	Farre, A. S.;Lorenzo, M. G.. Another Piece of the Puzzle: the Relationship Between Beliefs and Practice in Higher Education Organic Chemistry. Chemistry education research and practice. 2009, 10, 2: 176-184
5	Furió, Carles; Carnicer, Jesús. El desarrollo profesional del profesor de ciencias mediante tutorías de grupos cooperativos. Estudio de ocho casos. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 1: 47-73
6	Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, Royman. El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2002, 20, 3: 401-414
7	García Pérez, Francisco F.. Un modelo didáctico alternativo para transformar la educación: el modelo de investigación en la escuela. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. 2000, 4, 64: 15 de mayo-24
8	Hugo, Diana V.;Sanmartí y Puig, Neus. Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 3: 445-462
9	Maduro, R. H.. Geography, a Permanent Guest in the Teaching of Physics. Revista mexicana de fisica. 2003, 49, : 44-47
10	Martin del Pozo, Rosa. La construccion didactica del concepto de cambio quimico. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1998,  , 17: 65-75
11	Martín del Pozo, Rosa. Las materias escolares. Cuadernos de Pedagogía. 1999,  , 276: 50-56
12	Martín del Pozo, Rosa. Lo que saben y lo que pretenden enseñar los futuros profesores sobre el cambio químico. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 2: 199-215
13	Martínez Aznar, M. M.; Martín del Pozo, Rosa; Rodrigo Vega, M.; Varela Nieto, M. P.; Fernández Lozano, M. P.; Guerrero Serón, A.. ¿Qué pensamiento profesional y curricular tienen los futuros profesores de Ciencias de Secundaria?. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2001, 19, 1: 67-87
14	Mellado Jiménez, Vicente . Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2003, 21, 3: 343-358
15	Pozo, Juan Ignacio. La crisis de la educacion cientifica ¿volver a lo basico o volver al constructivismo?. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1997,  , 14: 91-104
16	Pozo, Juan Ignacio. Mas alla del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 1999, 17, 3: 513-520
17	Rodrigo Vega, Maximiliano; Martín del Pozo, Rosa; Martínez Aznar, María Mercedes; Varela Nieto, María Paloma; Fernández Lozano, María Pilar; Guerrero Serón, Antonio. Un estudio sobre el profesor de Ciencias en Educación Secundaria y unas propuestas para mejorar su formación. Revista de Educación (Madrid). 2000,  , 321: 291-314
18	Sánchez Blanco, Gaspar; Valcárcel Pérez, María Victoria. Relación entre el conocimiento científico y el conocimiento didáctico. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2000,  , 24: 78-86
19	Sánchez Blanco, Gaspar; Valcárcel Pérez, María Victoria. ¿Qué tienen en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza? Cambios y dificultades tras un programa de formación. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas. 2000, 18, 3: 423-437

Artículos citados de revistas españolas

1	Porlan Ariza, Rafael. Las concepciones epistemologicas de los profesores: el caso de los estudiantes de magisterio. Investigación en la Escuela. 1994,  , 22: 67-84
2	Garcia, J. Eduardo. El conocimiento escolar como proceso evolutivo: aplicacion al conocimiento de cuestiones ecologicas. Investigación en la Escuela. 1994,  , 23: 65-76
3	Martin Toscano, Jose; Porlan Ariza, Rafael; Cantarero Garcia, Miguel A.; Nuñez Pacheco, Josefa. La alimentacion humana como conocimiento escolar en la enseñanza primaria. Investigación en la Escuela. 1994,  , 23: 77-86
4	Rafael Porlán Ariza; José Martín Toscano. El saber práctico de los profesores especialistas : Aportaciones desde las didácticas específicas. Investigación en la Escuela. 1994,  , 24: 49-
5	. . Enseñanza de las Ciencias de la Tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. 1995, 3, 1: 7-
6	Martin del Pozo, Rosa. El conocimiento escolar y profesional sobre el cambio quimico en el diseño curricular investigando nuestro mundo. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 39-48
7	Marchán Iglesias, F. Javier. Sobre las sociedades históricas en la Enseñanza Secundaria: la Sociedad Feudal. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 59-
8	Garcia Diaz, J. Eduardo. La transicion desde un pensamiento simple hacia un pensamiento complejo en la construccion del conocimiento escolar. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 7-20
9	Garcia Perez, Francisco F.; Rivero Garcia, Ana. Dificultades y obstaculos en la construccion de conocimiento escolar en una hipotesis de progresion de lo simple a lo complejo. reflexiones desde el ambito del medio urbano. Investigación en la Escuela. 1995,  , 27: 83-94
10	Barquin, Javier. La investigacion sobre el profesorado. el estado de la cuestion. Revista de Educación (Madrid). 1995,  , 306: 7-65
11	Porlan Ariza, Rafael; Martin del Pozo, Rosa. Ciencia, profesores y enseñanza: unas relaciones complejas. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 1996,  , 8: 23-32
12	Porlan, R.. Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores. fundamentos y principios formativos. Investigación en la Escuela. 1996,  , 29: 23-38

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		Fecha publicación: 14/10/2004 - Fecha última modificación: 22/11/2010	Optimizada para MS-Explorer con resolución 1024 x 768 pixeles